Оленівський заклад дошкільної освіти Полянської сільської ради Мукачівського району Закарпатської області








Педагогічний колектив

 

Вихователь — це особа, яка за дорученням народу має повсякденний доступ до найдорожчого народного багатства — розуму, думок, почуттів дітей. Перед ним, з одного боку, моральні цінності, створені, вистраждані протягом століть, з другого — багатство народу, його майбутнє, його надія — молоде покоління. Вихователь творить найбільше багатство суспільства — людину. В цьому творенні найголовнішим є вміння знайти в моральних цінностях нашої Вітчизни і всього людства те, що треба вкласти в юні душі. Визначивши, що треба вкласти в юні душі, вихователь замислюється над тим, як настроїти своїх вихованців на сприйняття моральних цінностей.
 
 
В. О.  Сухомлинський

 

 

 

У закладі дошкільної освіти працюють цілеспрямовані, відповідальні, творчі, кваліфіковані педагогічні працівники, які добре володіють методикою дошкільного виховання, вмінням працювати з дитячим колективом, які свій досвід, свої знання та вміння передають своїм вихованцям.

Педагоги постійно підвищують свій професійний рівень. В закладі дошкільної освіти передплачується багато періодичних видань, підключена мережа Інтернет, матеріали яких творчо використовуються педагогами під час роботи з дітьми та забезпечують досягнення достатнього рівня власної самоосвіти

 

 

 

 Педагогічний колектив закладу дошкільної освіти в поточному навчальному році ставить за мету вагоме завдання – забезпечити державну політику щодо охорони життя і здоров'я дітей та формування основи початкової правової освіти

 

    Продовжує цілеспрямовано працювати над забезпеченням  творчого підходу до проведення роботи з дошкільниками з розвитку мовлення та навчання грамоти під час навчально-виховного процесу; продовженням  роботи з естетичного виховання дошкільників завдяки зображувальній діяльності та розвитку дитячої творчості та створенням умов для впровадження здоров’язберігаючих технологій засобами фізкультурно- оздоровчої роботи

 

  

 

Заклад дошкільної освіти у своїй діяльності керується:

 

  • Конституцією України;
  •  
  • Законом України «Про освіту»;
  •  
  • Законом України «Про дошкільну освіту»;
  •  
  • Законом України «Про охорону дитинства»;
  •  
  • Законом України «Про фізичну культуру і спорт»;
  •  
  • Положенням про дошкільний навчальний заклад;
  •  
  • Базовим компонентом дошкільної освіти України;
  •  
  • Статутом закладу дошкільної освіти
  •  
  •  Педагогічний колектив постійно сприяє забезпеченню творчого підходу до проведення роботи з дошкільниками з розвитку мовлення та навчання грамоти під час навчально – виховного процесу.
  •  
  • Розвиток мовлення дитини щодо змісту та результатів освітньої роботи дошкільного навчального закладу звертає увагу на оволодіння чіткою вимовою всіх звуків рідної мови, вміння розрізняти звуки рідної мови; розвивати фонематичний слух і мовленнєве дихання; формування відповідної фонетичної компетенції.
  •  
  • Формування звукової культури мовлення – здійснювалось за умови оволодіння чіткою вимовою всіх звуків рідної мови і звукосполучень відповідно до орфоепічних норм; оволодіння мовними і немовними засобами виразності та прийомами звукового аналізу слів; усвідомлення звукового складу рідної мови.

   

 

Словникова робота передбачає: добір найбільш точних слів відповідно до ситуації мовлення; використання слів різної складності, синоніми, антоніми, епітети, метафори, багатозначні слова; знання прислів’їв, приказок, утішок, загадок, скоромовок; володіння мовленнєвим етикетом.

 

    Граматична правильність мови включає : використання в мовленні всіх частин мови, утворення різних форм дієслів і прикметників; узгодження слів у словосполученнях і реченнях ; створення нових слів; володіння навичками корекції та самокорекції мовлення, вміння  вживати різні за складністю типи речень (прості, складні, складносурядні, складнопідрядні). Робота з зв'язного мовлення забезпечує розподіл на діалогічне та монологічне мовлення

 

    Діалогічне мовлення передбачає здатність до вільної, невимушеної розмови з дітьми, дорослими (як знайомими, так і незнайомими); підтримання запропонованого діалогу відповідно до теми; побудова запропонованого діалогу відповідно до теми; вміння започатковувати діалог, передавати словами і мімікою свою готовність спілкуватись.

 

    Монологічне мовлення включає складання різних видів розповідей: (розповіді-повідомлення, роздуми, пояснення, етюди), переказування художніх текстів, складання розповідей як за планом вихователя, так і самостійно;розповідання знайомих казок, вміння пояснити хід гри, сюжету малюнка, аплікації, виробу; планування, пояснення і регулювання своїх дій.

 

    Робота з дітьми дошкільного віку передбачає розуміння , що українська мова, як державна мова -  що в Україні українська мова є державною; вміння адекватно й доречно спілкуватись рідною мовою в різних життєвих ситуаціях (висловлювати свої думки, наміри, бажання, прохання, спостерігати за своїм мовленням та мовленням інших, виправляти помилки, дотримуючись загальної культури мовлення.

 

   Комунікативна компетентність передбачає комплексне застосування мовних і немовних засобів з метою комунікації, уміння орієнтуватися в ситуації спілкування. Комунікативна компетенція передбачала сформованість усіх видів мовленнєвої компетенції.

 

    Продовжується робота з естетичного виховання дошкільників засобами зображувальної діяльності та розвитку дитячої творчості, яка включала формування навичок зображувальної діяльності - формування естетичного смаку засобами зображувальної діяльності під час навчальної діяльності та в повсякденному житті. В ході роботи з зображувальної діяльності педагоги дошкільного закладу залучали вихованців до продуктивних видів діяльності, творчо організовувати різні види зображувальної діяльності з використанням різних технік . Важливою стала робота з проведення консультування батьків , дітей , які перебували на дистанційному навчанні. В результаті роботи  – батьки провели з дітьми цікаві види роботи , про що свідчить відео виконання дітьми різних видів робіт вдома.

 

    У результаті виконання вищевказаних завдань підвищилась якість підготовки до проведення занять у більшості педагогів, розширився діапазон методів навчання, розвитку і виховання дітей дошкільного віку.

 

    

Педагогічний колектив систематично здійснює роботу з питань охорони життя та зміцнення здоров'я дітей, на належному рівні підтримує створене сучасне предметно-ігрове середовище, що є основою для формування знань та умінь кожного вихованця, для реалізації потреб дитини та розвитку її здібностей, набуття власного життєвого досвіду

 

 

Орнамент Красный, Элементы, цветок, инкапсулированный PostScript, дизайн png | PNGWing

 

 

 

 

Орнамент Красный, Элементы, цветок, инкапсулированный PostScript, дизайн png | PNGWing

 

 Лизанець Жанна Михайлівна

ВИХОВАТЕЛЬ ГРУПИ 

 

КВАЛІФІКАЦІЙНА КАТЕГОРІЯ «СПЕЦІАЛІСТ»

 

МАЄ СЕРЕДНЮ СПЕЦІАЛЬНУ ОСВІТУ

 

ДЕНЬ НАРОДЖЕННЯ: 

 

ПРАЦЮЄ В ЗДО  З 01.09.2014

 

ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ: 6 РОКІВ

 

 

 

 

 

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО: НАШІ ДІТИ Є НАЙЧУДОВІШИМИ ТА НАЙКРАЩИМИ!

Доброзичлива, привітна, дуже відповідально ставиться до виконання своїх обов'язків, має особистий підхід до кожної дитини. Велику увагу приділяє створенню розвиваючого життєвого простору для гармонійного та різнобічного розвитку дошкільника, формуванню його особистості. Вона намагається збалансувати в житті дошкільника різні сфери життєдіяльності, форми активності, види діяльності. Користується повагою та авторитетом серед колег та батьків.

Проблема, над якою працює:

"Розвиток творчих здібностей дітей через нетрадиційні техніки художньо-продуктивної діяльності"

 

 

 

Орнамент хохломской росписи русский, украина, текст, фотография, другие png | Klipartz

 

ЩОБ СТАТИ СПРАВЖНІМ ВИХОВАТЕЛЕМ ДІТЕЙ, ТРЕБА ВІДДАТИ ЇМ СВОЄ СЕРЦЕ                                                                                                               В.СУХОМЛИНСЬКИЙ

Творча та старанна особистість. Вміє знайти підхід до кожної дитини. Нетрадиційно підходить до здійснення навчально-виховного процесу. Педагог емоційний, тактовний, веселий, доброзичливий та відвертий. Активно співпрацює з батьками.
Активна, ініціативна, творча, весела. Має високий рівень професійної майстерності, інноваційної готовності, спроможності розповсюдженню сучасних технологій та методів організації педагогічного і навчально-виховного процесу. Обирає ефективні форми навчально-виховної роботи, реалізує диференційний підхід до вихованців, враховуючи індивідуальні особливості дітей. 

 

Відповідальна, толерантна, вимоглива до себе та до інших. Має високий рівень професійної майстерності. Проводить освітню роботу на високому рівні, цікавиться новітніми педагогічними технологіями. Приділяє увагу розвитку творчої особистості. З батьками, вихованцями це відповідальна, тактовна, чуйна людина, за що і поважають її батьки та колеги.нови знань та досвід з різних видів діяльності.

 

 

Поради педагога:

Для розв'язання мовленнєвих завдань в своїй роботі використовую такі правила:

  1. Створити у групі розвивальне мовленнєве середовище. Все у групі має бути на рівні очей дитини, не зловживати заборонами.
  2. Створити чітку систему роботи спрямовану на формування активного мовлення дитини.
  3. Проводити заняття з мовленнєвого спілкування об'єднуючи дітей у підгрупи з більш-менш однаковим рівнем мовленнєвого розвитку.
  4. Проводити щодня індивідуальну роботу з мовленнєвого спілкування з однією дитиною або з двома-чотирма дітьми, які мають спільну мовленнєву ваду.
  5. Дорослий - зразок комунікативної активності для дитини.
  6. Переважна форма мовленнєвого спілкування - діалог у предметній співпраці з дорослими.
  7. Приділяти увагу розвиту м'язів руки, її дрібної моторики, що активно впливає на розвиток мовлення дитини.
  8. Проводити пальчикову гімнастику.
  9. Запитання до дитини ставити чітко і коротко.
  10. Хорові відповіді дітей обов'язково поєднувати з індивідуальними.
  11. Об'єднувати зусилля вихователя і батьків щодо активізації мовленнєвого спілкування з дитиною.

 

Топ-10 найдавніших символів української вишивки

 

 

Топ-10 найдавніших символів української вишивки

 

 

КРАЩІЙ ЗАСІБ ВИХОВАТИ ДИТИНУ ГАРНОЮ – ВИХОВАТИ ЇЇ ЩАСЛИВОЮ!

 

 

Спокійна, доброзичлива. Педагогічна діяльність визначається високими моральними якостями, відповідальністю за долю дітей, їх виховання, навчання та розвиток. Дає дитині розкритися, як особистості, творчо проявити себе, та граючись опанувати основи грамоти.

 

ПОРАДИ ПЕДАГОГА:

Для розв'язання мовленнєвих завдань дітей в своїй роботі використовую такі правила:

  1. Створити у групі розвивальне мовленнєве середовище. Все у групі має бути на рівні очей дитини, не зловживати заборонами.
  2. Створити чітку систему роботи спрямовану на формування активного мовлення дитини.
  3. Проводити заняття з мовленнєвого спілкування об'єднуючи дітей у підгрупи з більш-менш однаковим рівнем мовленнєвого розвитку.
  4. Проводити щодня індивідуальну роботу з мовленнєвого спілкування з однією дитиною або з двома-чотирма дітьми, які мають спільну мовленнєву ваду.
  5. Дорослий - зразок комунікативної активності для дитини.
  6. Переважна форма мовленнєвого спілкування - діалог у предметній співпраці з дорослими.
  7. Приділяти увагу розвиту м'язів руки, її дрібної моторики, що активно впливає на розвиток мовлення дитини.
  8. Проводити пальчикову гімнастику.
  9. Запитання до дитини ставити чітко і коротко.
  10. Хорові відповіді дітей обов'язково поєднувати з індивідуальними.
  11. Об'єднувати зусилля вихователя і батьків щодо активізації мовленнєвого спілкування з дитиною.

 

 

Топ-10 найдавніших символів української вишивки